一项对昆士兰州儿童的数据分析发现，根据第一年的教育测量进度，那些上过学前班的儿童表现出较低的发展脆弱性。
澳大利亚每三年在儿童入学一年级时进行一次早期发展普查，以确定与身体健康和福祉、社会和情感成熟度、语言和认知技能以及沟通和一般知识有关的分数。
基于2018-2019年的人口普查，昆士兰科技大学数据科学和儿童健康中心的研究人员根据有关地理位置和社会经济因素的汇总数据，调查了学龄前出勤率和儿童在全日制学校第一年的发展的影响。
研究人员将发育脆弱性定义为无法应付上学的日子，感到疲倦，饥饿，精力不足，无法与他人相处或有攻击性行为，在阅读，写作或数字方面有困难。
研究结果发表在《公共科学图书馆•综合》，因地区而异，确定了三个不同的集群，其特点是不同的社会人口变量，包括出生国、英语作为主要语言、偏远程度和社会生态的经济劣势。
研究人员Wala Draidi Areed博士说:“我们的分析表明，与没有上过学前班的孩子相比，上过学前班的孩子表现出更低的发育脆弱性。”“人口和教育因素是影响儿童早期发展的重要因素。”
研究提出的建议包括:
- 建立协作委员会，定期沟通和信息共享。
- 确保安全的数据交换和适当的隐私措施。
- 促进interprofessio对卫生保健专业人员进行Nal培训国家和教育工作者。
- 在学校开展健康促进活动。
- 让家庭和社区组织共同努力。
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希望本篇文章《探讨学前阶段地区差异对儿童发展的影响》能对你有所帮助！
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